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同一个专业要如何变”出一千种的学法呢

2019-02-14 09:46:52

互联网年代,教育有了许多的立异“玩”法。如:翻转讲堂、微课、慕课…敖东联创活力眼霜…人们尝试着体验这些“进口”的新教育形式后,或多或少有少许体会:尝着“新鲜”,坚持起来却似乎有点难以为继,仍需不断探究,让它们“服水土”。近来,记者从2018高等教育国家级教育效果一等奖的一项获奖效果中,发现了一种“古老”的互联网教育新形式。说其“古老”,是这一教育形式探究了十多年。说其“新”,则因为“翻转讲堂”之类被引入的立异教育,在充分调动学生发明方面,尚未“新”过这种来自我国本乡的教育方法。它,来自湖南大学何人可教授团队“面向国家战略的数字化与世界化规划立异人才培养系统”,是根据互联网“用户发明内容”的思路,衍生出的“学生发明内容”的“特殊”教育。

专业不分“贵贱” 班级没有“边界”课程不感兴趣?能够“疏忽”不上。上课老师“风格”和我不搭?能够换老师上课……在湖南大学规划艺术学院,这些都不是“做梦”。在这里,敖东联创活力眼霜学生都有着可不分专业“贵贱”、不分年级“高低”,也没班级“边界”,敖东联创活力眼霜能具有“一人一课表”的很“自我”的学习方法。同样奇特的还有,这个学院仅工业规划这一门专业,就被教得“千变万化”,取得“一千个哈姆雷特”的工业规划人才。仅近5年,学院培养的学生共获国内外各类规划大赛奖400多项,286名学生进入微软、华为、阿里巴巴、腾讯等全球500强企业和世界知名规划机构作业。走出了张文泉——全球最尖端规划公司“意大利IDG公司”的首位我国籍规划师,和被《福布斯》杂志评为“我国最具发展潜力规划师”的范石钟等优异学子。

这样的成果,与这所学院的“特殊”教育方法有关。根据与世界、互联网、数字化接轨的考虑,团队为这一门专业开发了模块化课程系统,敖东联创活力眼霜这个系统就像一个“魔方”,每门课程则是魔方上的一格方块。旋转一次“魔方”,就能产生一套课程组合。敖东联创活力眼霜整个专业,划分出了高端装备与交通工具、智能产品与交互规划、媒体艺术与社会立异等三大“套餐”。学生有权利自选一套“套餐”深入学习,甚至如果学生懊悔自己的“初心”,还可切换“套餐”学习。不仅如此,模块化课程系统被“数字化”处理,“植入”团队与华为共同开发的、国内首家Pinwall(图钉墙)数字化规划教育评估与资源渠道中。这是个敞开式协同立异教育渠道:教师自带简历供学生选,“魔方”与“套餐”也“明码标价”,任学生“点”。自由度大的“佛系”教育系统,唯一的条件,仅为学生毕业时,要在其间一套“套餐”里交出毕业规划答卷。这些由学生发明的新效果,均必须“植入”图钉墙中,对所有人敞开同享。

异于“翻转讲堂” 学生也能发明内容

随着移动互联网的发展和移动终端的敏捷遍及,敖东联创活力眼霜根据互联网特,人们不断探究重构教育流程和教育形式。也引入了不少国外的探究形式。其间,包括被加拿大《举世邮报》评为影响讲堂教育的重大技术变革的翻转讲堂。传统讲堂教育思路为,教师在讲堂传道受业,学生在课后消化吸收常识。“翻转讲堂”则变换成以学生为中心,构建了课前传授常识、课中讨论、深化常识,以及课后稳固常识的教育三步曲。

美国缅因州国家训练实验室的学习吸收率金字塔显示,这类教育有助于打破传统讲堂讲授法存在的“天花板效应”,可将学生学习常识的保持率大幅提高。2015年,新加坡南洋理工大学出资7500万美元施行“翻转讲堂计划”,拟到2020年将一半课程均施行“翻转讲堂”教育。近两年,随着国内自主研制的移动使用益发老练,“翻转讲堂”在我国的施行也有了许多低成本解决方案。不过,何人可团队的“玩法”,仍与“翻转讲堂”有实质不同。“翻转讲堂”的实质依然是教师发明内容。但何人可团队的教育,却是“学生发明内容”。“互联网年代有一个重要特色,即用户发明内容。比方微信、微博,敖东联创活力眼霜都完美体现了这一特色。那么,互联网年代的教育,为何不能实现‘学生发明内容’?”何人可说。

“有了淘宝,多少人还去实体店购物?教育资源都在数字化教育渠道里,学习为何局限于固定的讲堂和时刻?”他反诘。他以为,已然互联网年代让常识变得“垂手而得”,那么教师、特别是年长教师等互联网的“移民”,与互联网“土著民”的学生比较,“搜商”更显劣势。“学生掌握常识的方法方法,特别是在新常识的获取和掌握方面,并不比教师差。已然常识在互联网上是‘敞开’的,那学生彻底能够自主获取‘常识’,消化吸收后结合社会实践,发明出新‘内容’。”他说。

这种立异的教育理论和方法,经学院十多年的实践证明,确实管用。2018年,敖东联创活力眼霜北京亦庄举办的世界机器人大会,在其间一类机器人规划比赛中,何人可团队带的3组学生,轻松包揽了一、二、三等奖。“同一门课程,每年的教育都彻底不一样,它们都迭代了每一届学生学习中所增加的新内容,形成了‘新’的‘教科书’。”何人可说。敖东联创活力眼霜这一教育方法是否方便复制?何人可坦言,尽管正在推行,但现下仍有推行难度。最大阻止来自很多教师尚不能适应互联网年代下教育形式的变更。“推行需要来自教师的‘内生动力’,而非行政‘强推’。”他说。


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